Теоретическая педагогика. Часть II.
Теория обучения. Управление образовательными системами.

В учебном пособии изложены нормативные учебные курсы «Теория обучения» и «Управление образовательными системами». В нем систематизированно рассмотрены основные вопросы современной дидактики и теории управления образованием.

Учебное пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальностям «Педагогика и методика начального образования», «Социальная педагогика», направлению «Педагогика» и авторскими учебными курсами.

Автор — кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики и методики начального образования ПСТГУ С. Ю. Дивногорцева рассматривает в учебном пособии как общие вопросы дидактики, так и вопросы, связанные непосредственно с дидактикой начальной школы.

Рекомендуется студентам вузов, изучающим педагогику в качестве дисциплины гуманитарного блока, а также студентам духовных учебных заведений и теологических факультетов, готовящих себя к преподавательской деятельности.

Содержание

Введение — 7

Раздел III. Теория обучения

Глава 1. Предмет и задачи дидактики

1.1. Предмет и задачи дидактики. Общая и частная дидактики — 10
1.2. Основные категории дидактики, их взаимосвязь — 13
1.3. Формирование учебной деятельности младшего школьника — 18

Глава 2. Дидактические концепции и виды обучения

2.1. Традиционная дидактическая система — 24
2.1.1. Сообщающее обучение — 26
2.1.2. Программированное обучение — 27
2.2. Педоцентрическая дидактика — 29
2.2.1. Личностно-ориентированное обучение — 32
2.2.2. Развивающее обучение — 35
2.3. Технология обучения — 38
2.3.1. Теория поэтапного формирования умственных действий — 39
2.3.2. Характерные особенности технологии обучения — 41
2.3.3. Модульное обучение — 44
2.3.4. Дистанционное обучение — 45
2.3.5. Дифференцированное обучение — 45
2.3.6. Технология полного усвоения знаний — 46
2.3.7. Технология коллективного взаимообучения
2.3.8. Технология проектной деятельности — 47
2.4. Особенности развития современной дидактики — 49

Глава 3. Процесс обучения

3.1. Структура и функции процесса обучения — 52
3.2. Комплексный характер процесса обучения — 56
3.3. Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе — 57
3.4. Продуктивность процесса обучения, факторы продуктивности — 58
3.5. Мотивация учения. Активизация. Интерес. — 60
3.6. Закономерности процесса обучения — 64
3.7. Принципы обучения — 68

Глава 4. Цели и содержание образования

4.1. Цели обучения в средней школе — 77
4.2. Таксономия целей обучения — 79
4.3. Содержание образования — 83
4.3.1. Понятие и сущность содержания образования — 83
4.3.2. Основные теории формирования содержания образования — 85
4.3.3. Принципы и критерии отбора содержания образования. Требования к содержанию современного образования — 87
4.3.4. Государственный образовательный стандарт — 90
4.3.5. Учебные планы — 91
4.3.6. Программы — 92
4.3.7. Учебный предмет — 95
4.3.8. Учебная литература — 96

Глава 5. Методы обучения

5.1. Понятие о методах обучения — 100
5.2. Классификации методов обучения — 101
5.3. Характеристика некоторых методов обучения — 104
5.4. Методы науки в качестве учебных методов. Методы активного обучения — 113
5.5. Условия выбора метода обучения — 117

Глава 6. Средства обучения

6.1. Понятие о средствах обучения. Классификация. Функции средств обучения — 120
6.2. Характеристика некоторых средств обучения — 121

Глава 7. Формы обучения

7.1. Сущность и функции форм обучения. Исторически известные и современные формы обучения — 130
7.2. Типы и структуры уроков — 133
7.3. Характеристика других форм познавательной деятельности — 135
7.4. Подготовка учителя к уроку — 140
7.5. Требования к современному уроку — 145

Глава 8. Проверка знаний учащихся

8.1. Функции, виды и методы проверки знаний учащихся. Требования к проведению проверки — 149
8.2. Проблема отметок. Безотметочное обучение. Диагностика. — 151
Методические рекомендации к изучению раздела «Теория обучения» — 156

Тематика практике семинарских занятий — 157
Вопросы к экзамену — 184
Дневник образовательных достижений — 185

Раздел IV. Управление образовательными системами

Глава 9. Система образования и тенденции ее развития в различных странах мира

9.1. Понятие системы образования. — 189
9.2. Факторы, влияющие на развитие системы образования — 191
9.3. Тенденции развития современной системы образования в различных странах мира — 192

Глава 10. Сущность и основные принципы управления педагогическими системами

10.1. Государственно-общественный характер управления системой образования:
10.1.1. Предмет управления образовательными системами — 194
10.1.2. Основные признаки государственного управления — 196
10.1.3. Основные признаки общественного управления — 197
10.2. Общие принципы управления педагогическими системами — 198
10.3. Школа как педагогическая система и объект научного управления — 200

Глава 11. Управление школой, организация и руководство учебно-воспитательной работой

11.1. Принципы деятельности управленческих органов в школе — 203
11.2. Функциональные обязанности должностных лиц школы — 203
11.3. Педагогический анализ во внутришкольном управлении — 205
11.4. Целеполагание и планирование как функция управления школой. Виды планов работы школы и основные требования к ним. — 209
11.7. Функция организации в управлении школой — 212
11.8. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении — 214

Глава 12. Педагогическая рискология как фактор оптимизации управления

12.1. Характеристика педагогического риска — 217
12.2. Пути преодоления случайности — 218
12.3. Виды педагогического риска — 220
12.4. Поведение руководителя в условиях педагогического риска — 222

Глава 13. Педагогический коллектив школы

13.1. Особенности педагогического коллектива — 226
13.2. Организационное строение педагогического коллектива — 227
13.3. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе — 228
13.4. Конфликты в педагогическом коллективе — 229

Глава 14. Организационные основы методической работы в школе

14.1. Методическая работа в школе — 231
14.2. Профессиональный рост учителя — 233

Методические рекомендации к изучению раздела «Управление образовательными системами» — 235
Задания для самостоятельной работы студентов и примерные вопросы для обсуждения на лекционно-семинарских занятиях — 235
Дневник образовательных достижений — 239
Приложения — 240